Milieux ruraux et urbains : des réalités différentes qui peuvent influencer les intérêts professionnels

Par Sabruna Dorceus, Tanya Joseph

Paru le 13 février 2026

Par Tanya Joseph, étudiante à la maîtrise en orientation à l’Université de Sherbrooke, en collaboration avec la professeure Sabruna Dorceus, Ph. D., c. o., du Département d’orientation professionnelle de l’Université de Sherbrooke.

 

La répartition géographique de la population québécoise soulève des questions sur l’équité des opportunités en matière d’orientation professionnelle. Des études suggèrent que le milieu de vie dans lequel évoluent les jeunes, qu’il soit urbain ou rural, peut influencer la construction de leurs intérêts professionnels. Il apparaît donc pertinent d’explorer ces différences géographiques et leurs implications pratiques. 

Entre 2016 et 2021, le Québec a observé une augmentation de la population en région rurale (+1,5 %), alors que sa proportion dans la population totale a continué de diminuer, passant de 19,5 % à 19,0 % [1]. En 2025, les jeunes de 15 à 29 ans représentaient environ 15 % de la population rurale, alors qu’en région urbaine ils représentent environ 20 % de la population [2]. Cette réalité démographique peut influencer l’éventail des professions perçues comme accessibles, l’accès aux modèles professionnels variés et même la manière dont les jeunes envisagent leur avenir professionnel [3, 4]. 

Effectivement, les jeunes en milieu rural n’ont pas accès aux mêmes expériences, opportunités ou informations sur la formation et le travail [3]. Ils ont généralement accès à un éventail restreint de professions valorisées localement [3] et à moins de ressources scolaires [4]. 

Des intérêts de type réaliste ou social

Ces mécanismes peuvent influencer la construction des intérêts professionnels, ce qui se traduit par des différences mesurables. Ainsi, les jeunes en milieu rural manifestent davantage d’intérêts dits réalistes (p. ex. : activités concrètes, manuelles ou techniques, comme la mécanique ou l’agriculture), tandis que les jeunes en milieu urbain montrent souvent une préférence pour les intérêts de type social (p. ex. la relation d’aide, les soins, etc.) [5, 6, 7, 8]. Cette divergence illustre comment le milieu peut canaliser la construction des intérêts professionnels. 

Selon la théorie sociocognitive relative à la carrière, les intérêts dépendent entre autres des expériences d’apprentissage et des facteurs environnementaux (comme le contexte socioéconomique ou géographique) [9]. Ainsi, les jeunes peuvent développer des intérêts en fonction de leur réseau de connaissances et des opportunités perçues comme accessibles dans leur milieu, même si cela ne correspond pas à leurs aspirations idéales. En effet, un écart est souvent observé entre les aspirations des jeunes provenant de milieux ruraux et leurs perspectives de carrière [3].

Ouvrir le champ des possibles

Afin de permettre aux jeunes d’explorer leur plein potentiel au-delà de leurs limitations géographiques, différentes pistes d’action concrètes peuvent être envisagées pour les conseillers et conseillères d’orientation [3, 10, 11, 12] :

  • Développer des réseaux de soutien intégrés : Organiser des ateliers en collaboration avec les familles pour outiller les parents à accompagner les jeunes dans leur exploration de domaines et de professions moins visibles en milieu rural.

  • Élargir les perspectives professionnelles : Multiplier les expériences concrètes en milieux urbains et ruraux (mentorat, stages d’observation, apprentissage en milieu de travail) pour rendre tangibles des parcours professionnels moins connus.

  • Mobiliser les réseaux virtuels de mentors : Utiliser des plateformes comme Academos pour mettre en relation les jeunes avec des milliers de personnes professionnelles, leur offrant un accès immédiat à des informations sur la formation et le travail.

  • Promouvoir activement les ressources régionales : Faire connaître les dispositifs existants, comme l’organisme « Place aux jeunes en région », qui facilite l’intégration professionnelle et la rétention des jeunes en milieu rural. 

  • Mobiliser les programmes gouvernementaux d’insertion professionnelle : Cibler les organismes et les employeurs financés par la « Stratégie emploi et compétences jeunesse », destinée aux jeunes de 15 à 30 ans confrontés à des obstacles à l’emploi, notamment en milieu rural.

De telles initiatives favorisent l’accès à des services adaptés au développement de compétences, le maintien en emploi, ainsi que la transition vers divers secteurs du marché du travail grâce à des expériences professionnelles rémunérées. 

 

Références bibliographiques :

  1. Statistique Canada. (2022). Croissance démographique dans les régions rurales du Canada, 2016 à 2021. Recensement en bref, (98‑200‑X2021002).
  2. Statistique Canada. (2026). Estimations démographiques annuelles, régions rurales et petites villes et régions urbaines fonctionnelles : tableau de bord interactif.
  3. Chen, C. P. et Doherty, H. (2023). Enhancing the career development of rural youth. International Journal for Educational and Vocational Guidance, 23(1), 97‑109.
  4. Doray, P., Grenier, V., St-Denis, X., Roy-Vallières, M. et Lessard, C. (2025). Bulletin de l’égalité des chances en éducation. Édition 2025. Observatoire québécois des inégalités.
  5. Dughi, T. et Pătcaş, M. R. (2015). The impact of the personality and social environment in adolescents career choice. Agora Psycho-Pragmatica, 9(1), 88‑101.
  6. Pauly, S. L. (1997). Rural-urban student differences on the strong interest inventory for a career counseling center sample [University of North Dakota].
  7. Kumari, L. (2015). A comparative study of occupational choices or rural and urban high school students. International Journal of Multidisciplinary Research and Development, 2(4), 289‑291.
  8. Sarsenova, А. (2024). Professional preferences of urban and rural high school students: Comparative analysis. Journal of Psychology & Sociology, 90(3), 115-125.
  9. Fouad, N. A. et Kantamneni, N. (2020). Chapter 10: The Role of Race and Ethnicity in Career Choice, Development, and Adjustment. Dans S. D. Brown et R. W. Lent (dir.), Career Development and Counseling (1re éd., p. 309‑340). Wiley.
  10. Place aux jeunes en région. (2026). À propos. Place aux jeunes en région. https://placeauxjeunes.qc.ca/
  11. Academos. (2025). À propos | Le concept. Academos.
  12. Gouvernement du Canada. (2025). La Stratégie emploi et compétences jeunesse [description de programme].

Image par Kurt Bouda de Pixabay.

Catégories : Choix de carrière, Choix programme d'études, Monde du travail